自由に使える読書感想文～センセイが書き方を教えてくれない読書感想文なんて、さっさと片付けて、夏休みをエンジョイしよう!!～

自由に使える読書感想文について

読書感想文が書けなくて苦労をしている児童・生徒向けに書いたオリジナルの読書感想文。このまま読書感想文をパクるもよし。自分流に少しアレンジしてオリジナルの読書感想文風に仕上げるもよし。今年の夏休みは宿題の読書感想文から解放されたい君たちのために、学校提出に限り著作権フリー（つまりパクリ・コピペOK）、自由に使える読書感想文を大公開！　延々とあらすじだけを書いただけのつまらない読書感想文もどきや、「面白いです」「感動しました」だけのつまらない読書感想文は、去年の夏休みで終わりにしよう！

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■自由に使える読書感想文管理人プロフ

■『日本はなぜアジアの国々から愛されるのか』
■『日の丸・君が代50問50答』

■毎日新聞出版社『青少年読書感想文全国コンクール入賞作品集』その1
■毎日新聞出版社『青少年読書感想文全国コンクール入賞作品集』その2

■『コピペと言われないレポートの書き方教室』
■『パクる技術』その1
■『パクる技術』その2

■太宰治『人間失格』
■太宰治『走れメロス』その1
■太宰治『走れメロス』その2
■太宰治『食通』
■太宰治『自信の無さ』
■太宰治『チャンス』
■太宰治『キリギリス』

■夏目漱石『こころ』その1
■夏目漱石『こころ』その2
■夏目漱石『こころ』（諸悪の根源はあの女だ編）
■夏目漱石『坊ちゃん』
■夏目漱石『吾輩は猫である』

■芥川龍之介『羅生門』その1
■芥川龍之介『羅生門』その2
■芥川龍之介『蜘蛛の糸』

■森鴎外『舞姫』その1
■森鴎外『舞姫』その2

■新美南吉『ごんぎつね』（ごんは生きている編）
■新美南吉『ごんぎつね』（ごんの自業自得編）
■新美南吉『ごんぎつね』（ごんを許せない編）
■新美南吉『ごんぎつね』（ごんはコミュニケーション不足編）

■小林多喜二『蟹工船』その1
■小林多喜二『蟹工船』その2

■坂口安吾『推理小説について』
■坂口安吾『特攻隊に捧ぐ』

■竹山道雄『ビルマの竪琴』

■堀辰雄『風立ちぬ』

■宮沢賢治『雨ニモ負ケズ』
■中原中也『汚れちまった悲しみに』
■アントニオ猪木『馬鹿になれ』その1
■アントニオ猪木『馬鹿になれ』その2

■サン=テグジュペリ『星の王子様』
■ヘミングウエイ『老人と海』
■アンネ・フランク『アンネの日記』
■ウィーダ『フランダースの犬』
■シートン動物記『オオカミ王ロボ』
■エドガー・アラン・ポー『モルグ街の殺人』

■イソップ『アリとキリギリス』
■アンデルセン『マッチ売りの少女』
■アンデルセン『人魚ひめ』

■江國香織『デューク』

■伝記『キング牧師』
■『キング牧師とアメリカの夢』
■伝記『ガリレオ』
■伝記『ライト兄弟』
■伝記『マザー・テレサ』
■伝記「石川啄木」

■富山和子『森は生きている』
■富山和子『お米は生きている』その1
■富山和子『お米は生きている』その2

■『ゼロ戦100の謎』

■北大路魯山人『お米の話』
■吉川英治『辞典のすすめ』
■夢野久作『スランプ』
■豊田喜一郎『トヨタ電気自動車試作』
■阿刀田高『短編小説を読もう』

■ボランティアという病その1
■ボランティアという病その2
■幸せを届けるボランティア、不幸を招くボランティア

■打撃投手

■果てなき渇望その1
■果てなき渇望その2
■マッチョ社長が教える究極の悩み解決法

■『いま注意すべき大地震』
■『神社とお寺の基本がわかる本』
■『子供の名前が危ない』
■『グルメ以前の食事作法の常識』

■岡田斗司夫『いつまでもデブと思うなよ』
■『時刻表』
■『「渋滞」の先頭は何をしているのか？』
■『素晴らしきラジオ体操』
■『２時間ドラマあるある』

■『こんなに面白かった百人一首』
■「知っているようで知らない『お天気』の本」
■『カブトムシとクワガタ―見つける・育てる・観察する』その1
■『運動会で1番になる方法』
■『確実に勝者になれる本』

■『カブトムシとクワガタ―見つける・育てる・観察する』その2
■『強くなるオセロ』
■『できる！おどろく！トランプ手品』
■『楽しいあやとりあそび』
■『いちばんやさしいおりがみ』
■『やさしいおりがみ』その1
■『やさしいおりがみ』その2

■自由に使える読書感想文～終わりに～

自由に使える読書感想文～定番！　夏目漱石の『こころ』を読まされて
対象学年：お勉強のできる中学生～高校生向け（原稿用紙5枚）

　自分の意志で『こころ』を選んだ生徒諸君には「がんばってください!!」と一言で終わりにしますが、無理やり、強制的に、否応なく課題とされてしまった場合、「がんばれ」だけではあまりにもかわいそうです。

　平成ゆとりの中学高校生に、「明治のインテリの考えを理解し、感想を書け」と言うことじたい、あまりにもむちゃくちゃな話です。強制的に『こころ』が課題となった生徒諸君は、「分からないものは分からない、これが感想!!」、それが正直な思いでしょう。

「思ったことを書け！」と言われて、「分からない」と書いたら怒られる、そういう矛盾こそが読書感想文の醍醐味でもあったりするのですが、そんなのんきなことを言っていられるのは、読書感想文の重荷を背負わされていない大人だけ、当事者にとっては、せまりくる提出期限に焦りまくっていることでしょう。

　とりあえず出せばいい、提出が最優先ならば、分からないで押し通すのも一つの手かとも思いますが、『こころ』との格闘を望む志高き先生からはろくな評価はちょうだいできないかもしれませんが、こういう方法もあると言うことを覚えておいても、損にはならないでしょう。

夏目漱石の『こころ』を読まされて（第二弾）……（原稿用紙5枚・高校生向け）……PDF

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「自由に使える読書感想文」使用条件

コンクール・コンテスト等の応募には使用しないこと。

学校提出用に限り著作権フリー、そのまま使ってもいいし、手を加えるのもOKとします。

パクリ・コピペがばれても、自己責任（悪いのは自分）とし、センセイに思いっきりしかられること。

パクリ・コピペがばれるかどうか不安ならば使用しないこと。

パクリがばれそうになったら「これはオリジナルだ！」と最後まで言い張る根性を見せること。

他のホームページに転載しないこと。

他のホームページから読書感想文へ直リンしないこと。

「読書感想文」から解放された時間で夏休みのすてきな思い出を作ること。

【！警告！】

パクリ・コピペがばれて問題になっても当サイトは一切の責任を負いません
評価担当のセンセイがパソコンを使いこなしている場合
使用にあたっては十分な注意が必要です
評価担当のセンセイを普段から観察するのはすごく大切です

自由に使える読書感想文が閲覧できない児童・生徒諸君へ

自由に使える読書感想文はPDFでアップしてあります。閲覧できないのは「Adobe Reader」がインストールされていないことが原因と考えられます。以下のサイトにで「Adobe Reader」をダウンロードの上インストールをお願いします。

http://www.adobe.co.jp/products/acrobat/readstep2.html