事例１「少人数の幼稚園」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　はじめに

・友達と考えを出し合って遊びを進める。（年長）

○背景… 　本園は少人数で，年長児と年少児のかかわりはなくてはならないものである。 昨年は，秋から冬にかけて年長と年少で
　　　　　　角ドッジをして子供たちの大好きな遊びとなった。今年度になってまた年長児が始 め たくなり，人数が足りないこともあって，
　　　　　　年少児を誘う。時期的に年少児には角ドッジは難しいので昨年の１学期に遊んだころがしドッジをしようと年長児が考える。

○Ａ児について…体を動かして遊ぶことが好きで，ころがしドッジにも興味を示す。

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年長児が「うさぎ組さん，角ドッジしよう」と年少児を誘いに来る。角ドッジを 知らない年少児が返事に困っているので，教師が「小さい組はしたことないな， 小さい組でもできるかな」と年長児に言うと，「そうだ，（小さい組のときにした） カエルとザリガニのころがしドッジは？」と言う。教師が「やり方を思い出して 教えてくれるかな」と言うと，「わかった，遊戯室に来て」と返事があり，年少児と 年長児が遊戯室に集まる。そして，年長児を中心に遊び方を説明して， ころがしドッジを始める。途中でコートの外の年長児同士がボールを同時につかみ 取り合いになる。教師が周りの幼児に「どうしたらいいかな」と投げかけると，他の 年長児が「ジャンケンしたらいい」「ジャンケンして勝った方のボール」と考え， 他の幼児も賛成する。そこで二人はジャンケンをし，遊びを再開する。

5/23	ボールを二人同時につかむ。周りの幼児が「Ａちゃん，ジャンケンよ」と言うと， 仕方なさそうに「うん」とうなずき，ジャンケンをする。その結果，Ａ児は負けて しまい，「いやだ」と言って納得しない。

・少人数で生活しており，園生活に慣れるのも早く，１学期の半ばから年長児との

集団での遊びに参加することができる。

人数的にも年少児と年長児とが集まると集団遊びが成り立つということもあるが，

年少児と年長児とのかかわりは日常的に見られる。

年少児は，年長児と楽しく遊ぶ中で，ボールの投げ方や逃げ方をまねるだけでなく，

友達とのかかわり方や問題解決の方法など年長児の行動をモデルとして多くの刺激を受けた。

そのことにより心を動かし，関心をもって意欲的に遊ぶ，自分の思いを表現する，

友達とのかかわりを楽しむなど，主体的で心豊かな姿が見られ た。

・Ａ児にとってルールのある遊びは，自分の思うようにならないこともあって長続き しないことが

多かった。しかし，好きな遊びであるボール遊びをする中で，励まし認めてくれる友達の存在や，

幼児の気持ちに寄り添う教師の存在によって，友達と遊ぶ楽しさを全身で感じ，ボールが捕れない・

チャンピオンになれないなどの困難 や葛藤の場面を少しずつ乗り越えようとするようになってきた。